História do Brasil e do Mundo

DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

QUARTO MAGISTÉRIO - METODOLOGIA DO ENSINIO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA - DICAS PARA SE FAZER UM PLANO DE AULA

Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:

? Conhecimento ? Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
? Compreensão ? Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
? Aplicação ? Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.
? Análise ? Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.
? Síntese ? Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
? Avaliação ? Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou ?4 a 5)

OBJETIVO GERAL PARA PRODUÇÃO DE PLANO DE AULA

Ao formular o objetivo geral, deve o educador compreender que ele ocorrerá em um prazo mais longo, será a concretização final, será efetivado pós-objetivos específicos ou instrucionais. Por exemplo, Ao final espera-se que...

VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS

Na elaboração dos objetivos, sejam gerais, ou específicos, as escolhas adequadas do verbo é de crucial importância. Ele é o ponto chave para exprimir a intenção de um educador. Na formulação de objetivos específicos devemos evitar o emprego de verbos que

se prestem a muitas interpretações.

Apresentamos, a seguir, uma lista de verbos para objetivos gerais e específicos,

nos domínios: psicomotor, afetivo, cognitivo e social.

VOCABULÁRIOS ÚTEIS PARA EXPRESSAR OBJETIVO

ACENTUAR	CONTAR	REALIZAR EXPERIÊNCIAS	ADICIONAR	CONTIBUIR	GENWERALIZAR	AGRUPAR	APLICAR
CONVERTER	GRAFAR	ANALISAR	GRIFAR	ANOTAR	COMPLETAR	RECVONHECER	ESTABELECER COMPARA-ÇÃO
IDENTIFICAR	ILUSTAR	REDIGIR	SINTETIZAR	COLORIR	ORGANIZAR	ESCREVER	COMPARAR
REPRODUZIR	DESCREVER	LER	RESOLVER	ATRIBUIR	DESENHAR	LISTAR	LANÇAR
DESTACARR	RESPONDERT	DETERMUINAR	CITAR	CLASSIFICAER	MONTAR	ELABORAR	DESCOBRIR
ARGUMENTAR	DEDUZIR	RELATAR	DEFINIR	DEMONSTRAR	JUSTIFICAR	REPRESENTAR GRAFICAMENTE	ASSINALAR
CRITICAR	INDICAR	REDUZIR	APRESEDN-TAR	INTERPRETAR	REGISTRAR	CECOMPOR	RELACIONAR

VERBOS QUE PRESTAM A MUITAS INTERPRETAÇÕES.

Abrandar	Absorver	Capacitar	Entende	Acrescentar	Perceber	Adaptar	Evidenciar
Aproveitar	Compreender	Facilitar	Praticar bem	Conhecer	Familiarizar-se	Saber	Adquirir
Aproveitar	Conscientizar ?se	Fixar	Sociabilizar	Apreciar	Cooperar	Jogar bem	Aperfeiçoar
Memorizar	Ter idéia de	Ter idéia de	Aprender melhor	Depreender	Melhorar	Ter inclinação para	Aprimorar
Desenvolver

VERBOS QUE PRESTAM A POUCAS INTERPRETAÇÕES:

Imitar	Redigir	Descrever	Desobrigar-Se	Alternar	Recitar	Dividir	Questionar
Integrar	Analisar	Anotar	Aplicar	Demonstrar	Seguir	Dizer	Julgar
Reagrupar	Repetir	Justificar	Acompanhar	Liderar	Manipular	Seguir c/ os Olhos	Selecionar
Relacionar	Responder	Acabar	Lançar	Localizar	Impulsionar	Soletrar	Escrever
Diferenciar	Juntar	Revezar	Adicionar	Argüir	Automatizar	Sintetizar
Discutir	Investigar	Apontar	Apresentar-Se	Ler	Indicar	Listar	Rever
Distinguir	Intercalar	Reformular	Apoiar	Aumentar	Seriar	Enumerar	Modificar
Definir	Interpretar	Qualificar	Dirigir	Resolver	Sacar	Ajudar	Adicionar

COMPETÊNCIAS ? Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou ? a 3 a 4)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO ? CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.

METODOLOGIA ? Aula expositiva dialógica, exposição via televisão ou via televisão com DVD O

(filme, documentário, clipe e et cetera). Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).

AÇÃO DIDÁTICA ? Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou ? 3) Exemplo:

Primeiro Momento

Segundo Momento

Terceiro Momento

HABILIDADES ? O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO ? Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR ? CANTA. (+ ou ? 3)

BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.

- Enem - As Cinco Competências Na Redação
As cinco competências avaliadas na redação são as mesmas avaliadas na parte objetiva da prova, traduzidas para uma situação específica de produção de texto, conforme especificado a seguir: Parte ObjetivaRedação I. Dominar...

- Coletânea De Planos De Aula De História:
O plano de aula é uma ferramenta importantíssima para o professor. Através dele, o educador pode fazer a previsão dos conteúdos que serão dados, as atividades que serão desenvolvidas, os objetivos que pretende alcançar, e as formas de avaliação....

- Aprenda A Fazer Resumos Para O Enem.
Olá estudantes! Dos vários modos e técnicas para estudar, não só para o Enem, como também para qualquer grande prova, uma delas é o conhecido resumo. Só que aí vem a pergunta: você sabe fazer um bom resumo?Se a resposta foi não, não...

- A Avaliação Em História Na Escola.
Por Joelza Falar em avaliação é pensar em prova e na sua elaboração: lista de perguntas e testes sobre o conteúdo trabalhado, valendo “pontos” que, somados, compõem a nota final. Conhecemos esse modelo de prova e fazemos uso dele...

- Usp Oferece Curso Gratuito Sobre Epistemologia E Didática
Olá pessoal!A USP está oferecendo através do site da Univesp TV, um curso gratuito online sobre Tópicos de Epistemologia e Didática. Ele é voltado mais para professores e interessados em aprofundar o conhecimento na...

História do Brasil e do Mundo